Fase "Fazer" - balanço por equipas

A equipa nº1 (vermelho / laranja) continua a necessitar de constantes alertas para cumprir com as tarefas. Por este facto, tive de estar mais presente no desenvolvimento do seu projeto conduzindo mais de perto as "operações".

No geral, esta é uma equipa com capacidades acima da média, com competências no domínio das TIC e criatividade bastante satisfatórias, mas que tem vindo a evidenciar alguma falta de responsabilidade e de empenho perante a sua vida escolar, durante este ano letivo. Apesar de tudo, conseguiram produzir um guião bastante interessante e denotaram, tal como se previa, capacidades para ultrapassar adversidades, explorando as suas competências no domínio das TIC. Esta equipa só não conseguiu apresentar o seu trabalho a tempo e horas, porque, de facto, deixaram mesmo para a última a maior parte. De ressalvar que, para concluir o seu protótipo, resta "apenas" a produção final, que implica coordenar som e imagem, o que lhes vai exigir ainda alguma tempo e disponibilidade... estou ansiosa para ver o que vai daqui sair porque, de facto, a ideia é deveras interessante. Esta equipa está a utilizar vídeos criados no Google Earth e no Goanimate, e efetuou a gravação audio com recurso ao Audacity, para além de programas que lhes permitiram fazer "screen capture" (Fraps e Cam video recorder). O balanço do trabalho desenvolvido por esta equipa é satisfatório. 

A equipa nº2 (azul/roxo), apesar de um guião muito criativo, perdeu-se na exploração do “Pivot Stickfigure”, acabando por se dar conta, já perto da data de apresentação do protótipo à turma, que este não lhes permitia introduzir os cenários que pretendiam para o seu "plateau" de televisão, que queriam criar para o seu filme...

Na sequência de uma das sugestões da professora, os alunos agarraram a ideia do Goanimate e, em pouco tempo, um dos seus elementos passou a dominá-lo com mestria! Tanto que, no espaço de duas tardes conseguiu "criar" o filme, embora já para além do tempo da aula prevista para a sua apresentação à turma. De ressalvar, que sendo a versão do Goanimate gratuita, verificaram-se dificuldades em exportar o filme, só ultrapassadas graças a colaboração de elementos da equipa 1. Mesmo com alguns problemas a nível da banda sonora, criada com o Audacity, a equipa publicou na data prevista um protótipo. Também esta equipa recorreu ao Fraps para fazer "screen capture". O balanço do trabalho desenvolvido pela equipa é Bom.

A equipa nº3 (verde) mobilizou-se por inteiro, para conseguir cumprir com os prazos, tendo tido necessidade de recorrer à colaboração da Junta de Freguesia de Saboia para obter transporte, até aos locais onde previa realizar as filmagens. Conseguiram apresentar o seu protótipo à turma (dando início à fase "perguntar), na passada quinta-feira, tal como previsto, tendo-se constatado alguns problemas de som devido ao forte vento que se fazia sentir no dia das filmagens. Encontram-se neste momento a "perguntar" para "refazer" o seu protótipo de forma empreender as devidas melhorias. Esta equipa tem evidenciado uma excelente capacidade de trabalho e muito empenho, por parte de três dos seus cinco elementos. Os restantes dois elementos vão colaborando, graças à permanente pressão dos restantes. O filme foi produzido no Movie Maker.

O balanço do trabalho desenvolvido por esta equipa, até agora, é muito bom.

Agora todas as equipas se encontram na fase de “perguntar” / “refazer” consultando colaboradores e futuros utilizadores do produto final.

A apresentação final está agendada para o dia 4 de junho.

Até breve!

O que temos andado a fazer...

Depois da fase "mapear", todas as equipas foram convidadas a refletir sobre a mesma... no geral as equipas consideraram esta atividade de aprendizagem interessante, pelo tipo de programas que puderam manipular, por lhes permitir organizar, refletir e refazer ideias que tinham definidas da fase "sonhar". Nesta fase, todas as equipas apresentaram mapas mentais relativos aos conceitos subjacentes aos temas do seu filme e ao processo de conceção do mesmo, para além de terem elaborado o seu guião.

Depois de "mapear", veio a fase "fazer"... aqui viu-se um pouco de tudo: uma equipa que seguiu o guião e as ideias iniciais e conseguiu apresentar dentro do prazo o seu protótipo à turma; outra equipa que se prendeu ao programa “Pivot Stickfigure” apostou tudo no mesmo, perdendo demasiado tempo na sua exploração, concluindo depois que  este não correspondia às suas expetativas, tendo tido necessidade de, quase na véspera da apresentação do protótipo, por sugestão da professora, optar pelo "Goanimate"; e uma terceira equipa em que, praticamente a uma semana de apresentar o respetivo protótipo, é que arrancou com a produção do mesmo, com impulso da professora que lhes prestou um apoio mais individualizado.

Apesar das contrariedades o balanço é bastante positivo... só caindo é que aprendemos a nos reerguer será a ideia que fica desta fase.



(vejam balanço por equipas...)

Ponto de situação por equipa

Equipa 1 - É a equipa que, nesta fase em que se exigia mais autonomia e criatividade, mais dificuldades evidenciou sobretudo por falta de empenho. Apesar de haver um líder, escolhido pela equipa, e distribuição de tarefas, a liderança não existe e parece que todos estão à espera que o outro faça as tarefas... estas situações estão patentes, tanto no não cumprimento das tarefas em conformidade com o previsto e nos devidos prazos,  na dinâmica do respetivo mural e no "iTEC student collaborate", como na qualidade das entradas no blogue e do guião produzido. Em função desta situação, tive de intervir mais de perto e tomar a rédea do grupo de forma direta e dura para espevitar esta gente. Porque na verdade, tenho tentado dar às equipas o máximo de autonomia possível, tendo estas a liberdade de escolher, mesmo em contexto de aula, o espaço ou local na escola onde querem trabalhar indo eu ter com eles para lhes dar apoio, quando necessário (isto previamente acordado com eles e com a direção da escola) para tentar observar as suas reações face a esta nova situação de aprendizagem - a maior parte das vezes ficam na sala de aula ou simplesmente saem para fazer gravações e voltam, ou deslocam-se até à sala de TIC para utilizar os recursos lá existentes - mas com esta equipa, mediante o seu desempenho, tenho de intervir mais e de mais perto. 

Esta equipa: demorou muito tempo definir um tema para o seu filme e quando o fez foi de forma demasiado genérica ("Gestão sustentável dos recursos naturais"); não recorreu a mapas mentais para organizar as informações recolhidas no âmbito do tema; teve dificuldades em construir uma mapa mental com as suas ideias para o filme, recorreu para o efeito ao Bubbl'us; não recorreu a nenhum programa para criar o seu guião; o guião criado está incompleto, é muito pobre,  revela falta de criatividade, o próprio conteúdo teórico não vem de encontro ao pretendido; apesar de terem feito alguns desenhos das cenas, terem fotos dos mesmos e revelado ideias interessantes para as utilizar no contexto do seu guião, estes ainda não foram partilhados no blogue ou com os colegas da turma; tem havido constantemente necessidade de chamar a sua atenção para atualizar o seu blogue e cumprir com as tarefas;  foi a única equipa que, na passada quinta-feira, não estava em condições de apresentar o trabalho concretizado na fase "mapear"; as gravações das reflexões estão em dia, mas nem sempre estão de acordo com os prazos estabelecidos; exploraram alguns widgets mas muito superficialmente, colocaram um chat que na prática não tem sido dinamizado coerentemente. (ver blogue http://itec-rumo-ao-desconhecido.blogspot.pt/)

Equipa 2 - É uma equipa que tem revelado imensa dedicação, autonomia e criatividade, embora nem todos os seus elementos se empenhem de igual modo, mesmo que haja uma boa liderança. Tem evidenciado um elevado espírito crítico e capacidade para "repensar" as suas ideias adequando-as às novas situações e / ou às sugestões e críticas formuladas. Cumpre quase escrupulosamente as tarefas propostas, embora pontualmente evidencie algumas dificuldades, mas que procura contornar recorrendo de pronto à colaboração da professora, dos colegas da turma ou de outros. O seu bom desempenho está patente no dinamismo dos respetivos blogue e mural, na qualidade das suas entradas / reflexões e dos materiais que tem vindo a produzir. Também se tem destacado a sua participação no iTEC students Collaborate.

Esta equipa: analisou e discutiu ativamente o tema do seu filme tendo em vista o público alvo e sua exequibilidade, o que foi um aspeto muito produtivo no desenvolvimento das aprendizagens;  elaborou mapas mentais tanto para organizar as informações recolhidas sobre o tema, como para organizar as ideias para o filme, recorrendo ao Bubbl's; redigiu o seu guião sem recurso a nenhum programa específico, recorrendo ao word e a desenhos em papel cujas digitalizações partilharam no blogue; já testaram programas de animação; as ideias para o filme revelam criatividade; as suas gravações de reflexões estão em conformidade com o previsto; a equipa contactou com widgets partilhados pelas outras equipas e pela professora, mas não criou ou utilizou, diretamente, no seu blogue nenhum. (ver blogue http://bloggerangels99.blogspot.pt/)

Equipa 3 - É a equipa que se tem vindo a destacar pelo seu excelente trabalho ao longo de todas as etapas, até agora, situação bem patente nos respetivos blogues e mural. Apesar de dois dos seus cinco elementos serem muito menos ativos e exigirem uma pressão constante da líder e dos restantes elementos, todos, de algum modo, se têm envolvido e cumprido as tarefas previstas, sempre escrupulosamente. Esta equipa tem explorado quase todos os programas e ferramentas que têm sido apresentados / partilhados e encontram outras por sua própria iniciativa, destacando-se neste campo a sua líder, que explorou ativamente widgets, tendo partilhado / criado alguns que publicou no respetivo blogue. Tem existido alguma dinâmica em termos colaborativos, no contexto da turma, mas não muito visível no iTEC students collaborate do Facebook.

Esta equipa: criou mapas mentais para organizar a informação sobre o tema, com recurso  ao Bubbl's,  e para organizar as ideias para o filme, com recurso ao freemind, tendo partilhado estes mapas tanto no seu blogue como no mural; o seu guião, que revela alguma criatividade, foi criado com recurso ao Celtx em articulação com desenhos em papel cuja digitalização foi partilhada no blogue; o seu guião prevê filmagens no exterior e uso de  uma maquete / modelo para simular o real, situação que já foi testada pela equipa; as suas gravações de reflexões estão em conformidade com o previsto; todos os documentos referentes à fase mapear foram apresentados à turma na passada quinta-feira e em função de algumas sugestões / críticas já foram formuladas algumas alterações desde então. (ver blogue http://itec-greenthinking.blogspot.pt/)

Depois de "mapear" segue-se a fase "fazer". Para orientar os alunos na transição de uma fase para a outra, e na concretização da fase "fazer", já lhes foi fornecida a checklist nº4.

Com tudo isto, apesar dos contratempos e situações menos bem conseguidas, o balanço é quanto a mim bastante positivo, de melhor ou pior maneira todas as equipas estão a cumprir as diversas etapas, havendo a previsão de que todas consigam apresentar algum produto no final... embora não possamos descorar a importância das fases intermédias, tão ou (provavelmente) importantes em termos de processo de ensino-aprendizagem. 


Até Breve!

Fase "Mapear" - Ponto de situação

Depois de alguns dias sem dar conta do desenvolvimento dos trabalhos, aqui estou eu para vos fazer um ponto de situação relativamente à fase do ciclo 4 de pilotagens que se prende com a atividade de aprendizagem "mapear.

Esta fase deveria ter sido concluída até ao dia  2 de maio, o que só veio a suceder com uma semana de atraso, dia 9 de maio...

Esta foi, provavelmente, até agora a fase mais conturbada .. primeiro, devido ao facto de, por motivos de saúde, não ter podido estar presente numa das aulas previstas (18 de abril) que coincidiu com a proximidade do feriado de 25 de abril, o que implicou duas semanas com apenas 45 + 45 minutos de aula, quando se previam mais 90 minutos para o efeito. Entretanto, para além de atividades desportivas integradas no plano anual de atividades envolvendo alunos da turma, foi uma fase de  fichas de avaliação formativa, nas várias disciplinas, e claro também em Ciências Naturais, que implicou duas aulas de 45 minutos, uma para esclarecimentos de dúvidas para a ficha  e outra para a sua realização. 

Com todos estes acontecimentos, as equipas tiveram alguma dificuldade em gerir todas as tarefas escolares e em trabalhar autonomamente. Por outro lado, foram evidentes dificuldades em refletir sobre a atividade de aprendizagem "explorar" numa perspetiva de darem conta da sua importância para a aprendizagem, por duas das três equipas, e em selecionar / organizar, criteriosamente os produtos e ideias recolhidas, isto já na fase "mapear". 

No decurso da fase "mapear", pudemos contar com a colaboração do estagiários Daniel Soares que, para além de ter feito uma pequena apresentação relativa ao conceito de "guião", também em colaborado, em contexto de sala de aula, com os alunos, na seleção de possíveis programas para a elaboração do filme. Quanto aos mapas mentais, duas das equipas não só organizaram as informações recolhidas na fase "explorar", como também as suas ideias para o filme, neste formato. A terceira equipa, apenas concretizou esta segunda situação. Para a criação de mapas mentais, os alunos exploraram o Bubbl'us, Popplet e freemind... No que diz respeito à construção do guião, as equipas foram menos arrojadas na escolha da forma de os apresentar. Apesar de todas terem contactado / testado o Storyboard e outros programas para a criação de guiões, apenas uma equipa se aventurou no Celtx, embora unicamente para a descrição das cenas, tendo os "desenhos" ilustrativos das mesmas ficado à parte, em papel, que depois digitalizaram para publicar no respetivo blogue... Confesso, que eu própria senti dificuldades em explorar devidamente ferramentas inerentes à construção de guiões, por falta de tempo, pelo que, provavelmente, também não estive à altura das necessidades dos meus alunos neste campo. Divulguei, mostrei exemplos, mas não tive tempo de eu própria utilizar, fazer alguma coisa e depois mostrar.

(vejam post seguinte com balanço por equipa)