Balanço Final

Aspetos inovadores:

Os aspetos inovadores deste ciclo prenderam-se, essencialmente com o tipo de ferramentas e tecnologias implicadas, tanto a nível da construção de mapas mentais (iMindMap; Bubll-us; Freemind…), produção de guiões (StoryBoard Pro; Celtx…), como para produção criação de vídeos (Goanimate; Pivot StickFigure Animator; Cam Studio; Srcreen Video Capture; Fraps...), no aumento da autonomia, espírito crítico e criativo exigidos aos alunos. Por outro lado, o facto de neste ciclo ter recorrido, enquanto professora, ao TeamUp para dar feedbacks a cada uma das equipas, ao longo do desenvolvimento da História de Aprendizagem. Este tipo de comunicação nos ciclos anteriores, foi garantido via correio eletrónico.

Factores de sucesso:

 O facto da turma já ter estado envolvida no ciclo de pilotagens anterior; os feedback's fornecidos através das reflexões no TeamUp pela professora; a definição de um líder por cada equipa; a utilização de checklist (distribuídas a cada equipa) com a definição de prazos / tarefas; formalização de balanços relativos ao cumprimento das tarefas constantes em cada checklist; auto e heteroavaliação periódicas e previamente definida; empenho da maioria dos alunos; colaboração entre equipas; criação de um mural por equipa, na sala de aula da turma, onde os alunos deixavam dúvidas, ideias (algumas sobre a forma de mapas mentais), pontos de situação e divulgavam materiais produzidos; foi criado outro mural onde a docente divulgou o cronograma, as checklist e outros materiais; recetividade às críticas e/ou sugestões por parte dos alunos; criatividade de alguns alunos.

Bons resultados:

Todas as etapas previstas foram cumpridas; todas as equipas produziram, apresentaram/mostraram e divulgaram o seu vídeo; incremento da autonomia por parte da maioria dos alunos; investimento na criatividade; feedback positivo por parte de outros alunos, professores e pais face aos produtos finais; mais facilidade em refletir sobre o seu próprio desempenho identificando "o que correu bem" ou "o que correu mal", definindo estratégias de melhoria.

Sugestões:

Utilizar checklist discriminando as tarefas de forma clara e objetiva definindo prazos; acompanhar de perto cada uma das fases, mas principalmente as iniciais ("sonhar" e "explorar") onde os alunos têm mais tendência a dispersar e deter-se em aspetos menos produtivos; na fase "explorar" é aconselhável que os alunos pesquisem possíveis ferramentas e testem-nas o mais exaustivamente para identificar as suas potencialidade e prever as dificuldades inerentes à sua utilização; fornecer mais tempo na fase "mapear" sobretudo para a elaboração do guião que deve ser o mais descritivo possível, obrigando os alunos a refletir sobre todos os aspetos subjacentes à sua concretização; equipas de no máximo 5 elementos.

Apesar deste ciclo ter sido muito exigente e trabalhoso, o balanço é muito positivo e enriquecedor para mim, enquanto professora, e para os alunos. 

Do questionário aplicado no final do ciclo para recolher as opiniões dos alunos, regista-se que: mais de 81% dos alunos gostava de participar no ciclo 5 de pilotagens iTEC; a forma dinâmica e criativa de aprender, a possibilidade de explorar novas tecnologias / ferramentas num contexto de aprendizagem, o trabalho colaborativo, a possibilidade de divulgar os trabalhos produzidos e o desenvolvimento de competências a nível da língua portuguesa foram os aspetos positivos apontados pelos alunos; o excesso de tempo despendido para a realização das tarefas que acabou por condicionar o tempo de estudo para outras disciplinas, para além do stress, foram os aspetos negativos apontados. 

Até ao próximo desafio!

Estaremos sempre disponíveis para aprender!

"A arte alimenta-se de ingenuidades, de imaginações infantis que ultrapassam os limites do conhecimento; é aí que se encontra o seu reino. Toda a ciência do mundo não seria capaz de penetrá-lo."

Lionello Venturi

Comentário final

O desenvolvimento da História de Aprendizagem (HA) do 4º ciclo de pilotagens, exigia autonomia, espírito crítico e criatividade aos alunos, muito trabalho fora da sala de aula, ou seja, responsabilidade e disponibilidade. Normalmente, no âmbito das minhas planificações, contemplo sempre uma atividade por período desta índole, mas, provavelmente, nunca tão exigente, tendo em conta os prazos e o rigor que exigi no cumprimento de cada uma das etapas. Em termos de desafios / obstáculos desta HA, estes relacionaram-se sobretudo na gestão da disponibilidade dos alunos, já que tinham muitos trabalhos e atividades propostos por outros professores e extracurriculares que acabaram por condicionar o seu desempenho. Nem sempre me senti à vontade para lhes exigir o cumprimento das checklist. Por outro lado, dada a variedade de ferramentas e/ou tecnologias a poderem ser utilizadas nesta HA, não consegui explorá-las todas, de forma suficientemente profunda para poder estar à altura de todas as dúvidas e questões dos próprios alunos. Os benefícios prendem-se precisamente na oportunidade que os alunos tiveram de aprender a gerir os seus compromissos escolares, de explorar uma tão vasta gama de ferramentas e tecnologias, para além do espicaçar da criatividade, que também esteve subjacente nesta HA. Penso que nem todos os alunos estão à altura das exigências deste tipo de ensino. Por outro lado, a forma como está organizado o currículo acaba por permitir a sobreposição de tarefas que dificulta o desempenho dos alunos. Esta forma de ensinar agrada-me, mas não de forma contínua. No meu entender, trata-se de mais um conjunto de estratégias e metodologias, de entre muitas outras, que devem ser usadas de forma a diversificar e adequar, aos diferentes alunos e contextos de aprendizagem, o processo ensino-aprendizagem. 

Vídeo - Equipa 3

Video - Equipa 2

Vídeo Equipa 1

Divulgação dos fimes

Olá a todos!
Antes de mais parabéns a todos as equipas!
Peço desculpa, por este longo silêncio, mas... esta fase é de facto muito complicada.

Os filmes dos meus miúdos revelam alguma criatividade, mas desviaram-se um pouco da ideia base de "explicar um conceito científico tendo em conta uma experiências pessoal"... explicaram alguns conceitos, mas mais numa perspetiva teórica tendo ficado um pouco de lado a experiência pessoal.
De qualquer modo, sou testemunha do imenso trabalho que esteve por detrás da sua produção. Duas das três equipas foram bastante autónomas e cumpriram quase religiosamente as tarefas propostas. Com a terceira equipa, tive que intervir mais de perto para que se chegasse ao produto final, que até tem qualidade, mas que foi tirado a ferros.
Independentemente, destes aspetos, a fase "mostrar" decorreu no dia 13 de junho. Os pais / encarregados de educação foram convidados, assim como professores e os alunos da outra turma do 8ºano da escola. Pudemos contar com uma encarregada de educação, três professores e todos os alunos do 8ºB. Esta fase prolongou-se para o dia seguinte, festa de encerramento do ano letivo "Feira Eco-Escolas - ambiente, cultura e tradição", onde os filmes foram apresentados de forma contínua à comunidade educativa. As reações, tanto numa situação como em outra, foi positiva, embora um dos filmes (o único que fez gravações no exterior) se apresente com problemas de som.
As equipas já publicaram os seus vídeos no youtube e partilharam-nos no iTEC students collaborate.
As equipas foram convidadas a fazer um balanço final no respetivo blogues e uma gravação de uma reflexão a esse respeito, mas apenas as duas equipas mais cumpridoras cumpriram... De qualquer modo, apliquei um questionário à turma para recolher informações para eu própria fazer o meu balanço final...  logo organize a informação recolhida, partilharei aqui os resultados.
Deixo-vos aqui os links dos vídeos e dos blogues de cada equipa.
Equipa 1:
http://www.youtube.com/watch?v=WbVT4p6zuAE
http://itec-rumo-ao-desconhecido.blogspot.pt/

Equipa 2:
http://www.youtube.com/watch?v=uvLeh09YZFM&feature=youtu.be
http://bloggerangels99.blogspot.pt/

Equipa 3:
http://www.youtube.com/watch?v=vFD0u6eyPhA
http://itec-greenthinking.blogspot.pt/

Até breve com o balanço final!
Fiquem bem!
Rosália Ribeiro

Fase "Fazer" - balanço por equipas

A equipa nº1 (vermelho / laranja) continua a necessitar de constantes alertas para cumprir com as tarefas. Por este facto, tive de estar mais presente no desenvolvimento do seu projeto conduzindo mais de perto as "operações".

No geral, esta é uma equipa com capacidades acima da média, com competências no domínio das TIC e criatividade bastante satisfatórias, mas que tem vindo a evidenciar alguma falta de responsabilidade e de empenho perante a sua vida escolar, durante este ano letivo. Apesar de tudo, conseguiram produzir um guião bastante interessante e denotaram, tal como se previa, capacidades para ultrapassar adversidades, explorando as suas competências no domínio das TIC. Esta equipa só não conseguiu apresentar o seu trabalho a tempo e horas, porque, de facto, deixaram mesmo para a última a maior parte. De ressalvar que, para concluir o seu protótipo, resta "apenas" a produção final, que implica coordenar som e imagem, o que lhes vai exigir ainda alguma tempo e disponibilidade... estou ansiosa para ver o que vai daqui sair porque, de facto, a ideia é deveras interessante. Esta equipa está a utilizar vídeos criados no Google Earth e no Goanimate, e efetuou a gravação audio com recurso ao Audacity, para além de programas que lhes permitiram fazer "screen capture" (Fraps e Cam video recorder). O balanço do trabalho desenvolvido por esta equipa é satisfatório. 

A equipa nº2 (azul/roxo), apesar de um guião muito criativo, perdeu-se na exploração do “Pivot Stickfigure”, acabando por se dar conta, já perto da data de apresentação do protótipo à turma, que este não lhes permitia introduzir os cenários que pretendiam para o seu "plateau" de televisão, que queriam criar para o seu filme...

Na sequência de uma das sugestões da professora, os alunos agarraram a ideia do Goanimate e, em pouco tempo, um dos seus elementos passou a dominá-lo com mestria! Tanto que, no espaço de duas tardes conseguiu "criar" o filme, embora já para além do tempo da aula prevista para a sua apresentação à turma. De ressalvar, que sendo a versão do Goanimate gratuita, verificaram-se dificuldades em exportar o filme, só ultrapassadas graças a colaboração de elementos da equipa 1. Mesmo com alguns problemas a nível da banda sonora, criada com o Audacity, a equipa publicou na data prevista um protótipo. Também esta equipa recorreu ao Fraps para fazer "screen capture". O balanço do trabalho desenvolvido pela equipa é Bom.

A equipa nº3 (verde) mobilizou-se por inteiro, para conseguir cumprir com os prazos, tendo tido necessidade de recorrer à colaboração da Junta de Freguesia de Saboia para obter transporte, até aos locais onde previa realizar as filmagens. Conseguiram apresentar o seu protótipo à turma (dando início à fase "perguntar), na passada quinta-feira, tal como previsto, tendo-se constatado alguns problemas de som devido ao forte vento que se fazia sentir no dia das filmagens. Encontram-se neste momento a "perguntar" para "refazer" o seu protótipo de forma empreender as devidas melhorias. Esta equipa tem evidenciado uma excelente capacidade de trabalho e muito empenho, por parte de três dos seus cinco elementos. Os restantes dois elementos vão colaborando, graças à permanente pressão dos restantes. O filme foi produzido no Movie Maker.

O balanço do trabalho desenvolvido por esta equipa, até agora, é muito bom.

Agora todas as equipas se encontram na fase de “perguntar” / “refazer” consultando colaboradores e futuros utilizadores do produto final.

A apresentação final está agendada para o dia 4 de junho.

Até breve!

O que temos andado a fazer...

Depois da fase "mapear", todas as equipas foram convidadas a refletir sobre a mesma... no geral as equipas consideraram esta atividade de aprendizagem interessante, pelo tipo de programas que puderam manipular, por lhes permitir organizar, refletir e refazer ideias que tinham definidas da fase "sonhar". Nesta fase, todas as equipas apresentaram mapas mentais relativos aos conceitos subjacentes aos temas do seu filme e ao processo de conceção do mesmo, para além de terem elaborado o seu guião.

Depois de "mapear", veio a fase "fazer"... aqui viu-se um pouco de tudo: uma equipa que seguiu o guião e as ideias iniciais e conseguiu apresentar dentro do prazo o seu protótipo à turma; outra equipa que se prendeu ao programa “Pivot Stickfigure” apostou tudo no mesmo, perdendo demasiado tempo na sua exploração, concluindo depois que  este não correspondia às suas expetativas, tendo tido necessidade de, quase na véspera da apresentação do protótipo, por sugestão da professora, optar pelo "Goanimate"; e uma terceira equipa em que, praticamente a uma semana de apresentar o respetivo protótipo, é que arrancou com a produção do mesmo, com impulso da professora que lhes prestou um apoio mais individualizado.

Apesar das contrariedades o balanço é bastante positivo... só caindo é que aprendemos a nos reerguer será a ideia que fica desta fase.



(vejam balanço por equipas...)

Ponto de situação por equipa

Equipa 1 - É a equipa que, nesta fase em que se exigia mais autonomia e criatividade, mais dificuldades evidenciou sobretudo por falta de empenho. Apesar de haver um líder, escolhido pela equipa, e distribuição de tarefas, a liderança não existe e parece que todos estão à espera que o outro faça as tarefas... estas situações estão patentes, tanto no não cumprimento das tarefas em conformidade com o previsto e nos devidos prazos,  na dinâmica do respetivo mural e no "iTEC student collaborate", como na qualidade das entradas no blogue e do guião produzido. Em função desta situação, tive de intervir mais de perto e tomar a rédea do grupo de forma direta e dura para espevitar esta gente. Porque na verdade, tenho tentado dar às equipas o máximo de autonomia possível, tendo estas a liberdade de escolher, mesmo em contexto de aula, o espaço ou local na escola onde querem trabalhar indo eu ter com eles para lhes dar apoio, quando necessário (isto previamente acordado com eles e com a direção da escola) para tentar observar as suas reações face a esta nova situação de aprendizagem - a maior parte das vezes ficam na sala de aula ou simplesmente saem para fazer gravações e voltam, ou deslocam-se até à sala de TIC para utilizar os recursos lá existentes - mas com esta equipa, mediante o seu desempenho, tenho de intervir mais e de mais perto. 

Esta equipa: demorou muito tempo definir um tema para o seu filme e quando o fez foi de forma demasiado genérica ("Gestão sustentável dos recursos naturais"); não recorreu a mapas mentais para organizar as informações recolhidas no âmbito do tema; teve dificuldades em construir uma mapa mental com as suas ideias para o filme, recorreu para o efeito ao Bubbl'us; não recorreu a nenhum programa para criar o seu guião; o guião criado está incompleto, é muito pobre,  revela falta de criatividade, o próprio conteúdo teórico não vem de encontro ao pretendido; apesar de terem feito alguns desenhos das cenas, terem fotos dos mesmos e revelado ideias interessantes para as utilizar no contexto do seu guião, estes ainda não foram partilhados no blogue ou com os colegas da turma; tem havido constantemente necessidade de chamar a sua atenção para atualizar o seu blogue e cumprir com as tarefas;  foi a única equipa que, na passada quinta-feira, não estava em condições de apresentar o trabalho concretizado na fase "mapear"; as gravações das reflexões estão em dia, mas nem sempre estão de acordo com os prazos estabelecidos; exploraram alguns widgets mas muito superficialmente, colocaram um chat que na prática não tem sido dinamizado coerentemente. (ver blogue http://itec-rumo-ao-desconhecido.blogspot.pt/)

Equipa 2 - É uma equipa que tem revelado imensa dedicação, autonomia e criatividade, embora nem todos os seus elementos se empenhem de igual modo, mesmo que haja uma boa liderança. Tem evidenciado um elevado espírito crítico e capacidade para "repensar" as suas ideias adequando-as às novas situações e / ou às sugestões e críticas formuladas. Cumpre quase escrupulosamente as tarefas propostas, embora pontualmente evidencie algumas dificuldades, mas que procura contornar recorrendo de pronto à colaboração da professora, dos colegas da turma ou de outros. O seu bom desempenho está patente no dinamismo dos respetivos blogue e mural, na qualidade das suas entradas / reflexões e dos materiais que tem vindo a produzir. Também se tem destacado a sua participação no iTEC students Collaborate.

Esta equipa: analisou e discutiu ativamente o tema do seu filme tendo em vista o público alvo e sua exequibilidade, o que foi um aspeto muito produtivo no desenvolvimento das aprendizagens;  elaborou mapas mentais tanto para organizar as informações recolhidas sobre o tema, como para organizar as ideias para o filme, recorrendo ao Bubbl's; redigiu o seu guião sem recurso a nenhum programa específico, recorrendo ao word e a desenhos em papel cujas digitalizações partilharam no blogue; já testaram programas de animação; as ideias para o filme revelam criatividade; as suas gravações de reflexões estão em conformidade com o previsto; a equipa contactou com widgets partilhados pelas outras equipas e pela professora, mas não criou ou utilizou, diretamente, no seu blogue nenhum. (ver blogue http://bloggerangels99.blogspot.pt/)

Equipa 3 - É a equipa que se tem vindo a destacar pelo seu excelente trabalho ao longo de todas as etapas, até agora, situação bem patente nos respetivos blogues e mural. Apesar de dois dos seus cinco elementos serem muito menos ativos e exigirem uma pressão constante da líder e dos restantes elementos, todos, de algum modo, se têm envolvido e cumprido as tarefas previstas, sempre escrupulosamente. Esta equipa tem explorado quase todos os programas e ferramentas que têm sido apresentados / partilhados e encontram outras por sua própria iniciativa, destacando-se neste campo a sua líder, que explorou ativamente widgets, tendo partilhado / criado alguns que publicou no respetivo blogue. Tem existido alguma dinâmica em termos colaborativos, no contexto da turma, mas não muito visível no iTEC students collaborate do Facebook.

Esta equipa: criou mapas mentais para organizar a informação sobre o tema, com recurso  ao Bubbl's,  e para organizar as ideias para o filme, com recurso ao freemind, tendo partilhado estes mapas tanto no seu blogue como no mural; o seu guião, que revela alguma criatividade, foi criado com recurso ao Celtx em articulação com desenhos em papel cuja digitalização foi partilhada no blogue; o seu guião prevê filmagens no exterior e uso de  uma maquete / modelo para simular o real, situação que já foi testada pela equipa; as suas gravações de reflexões estão em conformidade com o previsto; todos os documentos referentes à fase mapear foram apresentados à turma na passada quinta-feira e em função de algumas sugestões / críticas já foram formuladas algumas alterações desde então. (ver blogue http://itec-greenthinking.blogspot.pt/)

Depois de "mapear" segue-se a fase "fazer". Para orientar os alunos na transição de uma fase para a outra, e na concretização da fase "fazer", já lhes foi fornecida a checklist nº4.

Com tudo isto, apesar dos contratempos e situações menos bem conseguidas, o balanço é quanto a mim bastante positivo, de melhor ou pior maneira todas as equipas estão a cumprir as diversas etapas, havendo a previsão de que todas consigam apresentar algum produto no final... embora não possamos descorar a importância das fases intermédias, tão ou (provavelmente) importantes em termos de processo de ensino-aprendizagem. 


Até Breve!

Fase "Mapear" - Ponto de situação

Depois de alguns dias sem dar conta do desenvolvimento dos trabalhos, aqui estou eu para vos fazer um ponto de situação relativamente à fase do ciclo 4 de pilotagens que se prende com a atividade de aprendizagem "mapear.

Esta fase deveria ter sido concluída até ao dia  2 de maio, o que só veio a suceder com uma semana de atraso, dia 9 de maio...

Esta foi, provavelmente, até agora a fase mais conturbada .. primeiro, devido ao facto de, por motivos de saúde, não ter podido estar presente numa das aulas previstas (18 de abril) que coincidiu com a proximidade do feriado de 25 de abril, o que implicou duas semanas com apenas 45 + 45 minutos de aula, quando se previam mais 90 minutos para o efeito. Entretanto, para além de atividades desportivas integradas no plano anual de atividades envolvendo alunos da turma, foi uma fase de  fichas de avaliação formativa, nas várias disciplinas, e claro também em Ciências Naturais, que implicou duas aulas de 45 minutos, uma para esclarecimentos de dúvidas para a ficha  e outra para a sua realização. 

Com todos estes acontecimentos, as equipas tiveram alguma dificuldade em gerir todas as tarefas escolares e em trabalhar autonomamente. Por outro lado, foram evidentes dificuldades em refletir sobre a atividade de aprendizagem "explorar" numa perspetiva de darem conta da sua importância para a aprendizagem, por duas das três equipas, e em selecionar / organizar, criteriosamente os produtos e ideias recolhidas, isto já na fase "mapear". 

No decurso da fase "mapear", pudemos contar com a colaboração do estagiários Daniel Soares que, para além de ter feito uma pequena apresentação relativa ao conceito de "guião", também em colaborado, em contexto de sala de aula, com os alunos, na seleção de possíveis programas para a elaboração do filme. Quanto aos mapas mentais, duas das equipas não só organizaram as informações recolhidas na fase "explorar", como também as suas ideias para o filme, neste formato. A terceira equipa, apenas concretizou esta segunda situação. Para a criação de mapas mentais, os alunos exploraram o Bubbl'us, Popplet e freemind... No que diz respeito à construção do guião, as equipas foram menos arrojadas na escolha da forma de os apresentar. Apesar de todas terem contactado / testado o Storyboard e outros programas para a criação de guiões, apenas uma equipa se aventurou no Celtx, embora unicamente para a descrição das cenas, tendo os "desenhos" ilustrativos das mesmas ficado à parte, em papel, que depois digitalizaram para publicar no respetivo blogue... Confesso, que eu própria senti dificuldades em explorar devidamente ferramentas inerentes à construção de guiões, por falta de tempo, pelo que, provavelmente, também não estive à altura das necessidades dos meus alunos neste campo. Divulguei, mostrei exemplos, mas não tive tempo de eu própria utilizar, fazer alguma coisa e depois mostrar.

(vejam post seguinte com balanço por equipa)

Mapa mental criado no bubbl.us

EXPERIMENTEM

Exemplos de Storyboards

Andamento dos trabalhos

Olá a todos! 

Serve esta intervenção para vos dar conta do andamento dos trabalhos aqui por Saboia. 

 - Na terça-feira passada tivemos a presença da docente de Geografia, Telma Rino, na aula de Ciências para fazer uma apresentação sobre a distribuição de recursos naturais em Portugal e no Mundo. 

- Verificou-se um imprevisto, pois na quinta-feira passada, por me encontrar doente, tive de faltar, o que implicou uma falta à aula de 90 minutos semanais que tinha com o 8ºA... apesar disso, foi-lhes entregue a checklist nº3 o que na prática permitiu que, autonomamente, fossem dando consecução aos trabalhos. Assim, demos por concluída a fase de "Explorar" embora algumas equipas ainda se encontrem a refletir sobre a mesma, no TeamUp e nos respetivos blogues. 

- Para a semana iniciaremos, em contexto de sala de aula, a fase "Mapear", embora já se veja algum trabalho relacionado nos respetivos murais criados na sala de aula. Os miúdos têm colocado lá as suas ideias, sugestões e dúvidas através de post its. Durante essa semana vamos poder contar com a colaboração de um ex aluno da escola, Daniel Soares, em estágio do curso profissional de multimédia, no âmbito da criação de guiões. 

Está previsto a fase "Mapear" prolongar-se até ao dia 2 de maio. 

LRE Portuguese Travel Well

Link ao Popplet (exemplo de widget)

Mais uma dica para "EXPLORAR"...

Sigam este link:

http://www.neok12.com/Natural-Resources.htm

Está em inglês mas é muito completo...

Espero que vos ajude!


Continuação de bom trabalho!

Articulação com a disciplina de Geografia

Hoje tivemos a presença da professora de Geografia, Telma Rino, para nos apresentar dados relacionados com a distribuição e exploração dos recursos naturais em Portugal e no Mundo. 

Mais uma oportunidade para podermos obter informação sobre o tema dos vídeos que teremos de produzir!

Agradecemos a toda a colaboração da professora Telma!

Mais uma semana de trabalho!

Aqui por Saboia, a azafama continua em torno da nossa participação no ciclo 4 de pilotagens iTEC.

- Na semana passada, o projeto já foi apresentado aos encarregados de educação que se deslocaram à escola.

- Os blogues, de cada uma das equipas, registam grande dinamismo, com várias entradas e respetivas traduções para inglês. Têm partilhado lá as suas ideias prévias, as expetativas face ao produto final (ou seja o seu "sonho"), vídeos e programas resultantes da sua pesquisa na fase "Explorar".

- Todas as equipas já fizeram a sua primeira reflexão, no TeamUp. 

- Também eu já me aventurei nas gravações no TeamUp para lhes ir dando o feedback a respeito do seu trabalho e algumas orientações. 

- Todas as equipas já se encontram a seguir o grupo "iTEC student collaborate" no Facebook, tendo aí já partilhado os respetivos blogues e alguns vídeos. 

- Neste momento todas as equipas se encontram a "explorar" com muito entusiasmo e dar conta disso através das suas partilhas. 

- Foram criados murais para cada uma das equipas, nas paredes da sala de aula da turma, devidamente identificados, para que cada uma aí possa ir registando dúvidas, ideias, "sonhos", sugestões, pontos de situação, lembretes ... preparando a fase "mapear". Como a turma tem a maioria das aulas nessa sala, se se lembrarem de alguma coisa relacionado com o seu projeto, mesmo fora do contexto das aulas de ciências, têm ali "à mão" um espaço para o registarem. 

- Na passada quinta-feira tivemos a presença da professora de História, Fátima Fernandes, na nossa aula de Ciências, para fazer uma apresentação sobre a gestão dos recursos naturais em Portugal, numa perspetiva histórica, dando ênfase à fase pós revolução industrial. 

- Durante esta semana cada equipa deverá concluir a fase "explorar" e apresentar os respetivos resultados e partilhá-los nos seus blogues e através do "iTEC student collaborate" do Facebook. 

- Na terça-feira, vamos poder contar com a presença da professora de Geografia, Telma Rino, na aula de Ciências Naturais, para nos apresentar dados relativos à distribuição dos recursos naturais em Portugal e no mundo. 

Continuem a acompanhar os nossos trabalhos e vejam-nos em plena ação no slideshow que se encontra no cimo da página. 

Até breve! 

Articulação com a disciplina de História

Na passada quinta-feira (11 de abril) tivemos na nossa aula de Ciências Naturais a professora de História, Fátima Fernandes, para nos apresentar uma perspetiva histórica da gestão dos recursos naturais em Portugal, dando ênfase à situação verificada após o início da Revolução Industrial. Os alunos mostraram-se interessados recolheram informações pertinentes a respeito do tema e intervieram colocando questões, quase sempre pertinentes.

Foi mais um passo no trilhar desta nossa experiência no Ciclo 4 de pilotagens iTEC!

Agradecemos à professora Fátima Fernandes pela sua presença e a disponibilidade para continuar a colaborar connosco.

À procura de Widgets...

Sigam este link:

http://moodle.crie.min-edu.pt/course/view.php?id=585 (opção Widget - pequisa de recursos LRE)

Escolham a disciplina "Subject" e o grau de ensino por exemplo "Upper secondary school". 

Nesta fase vão encontrar muitos recursos mas terão acesso a um conjunto alargado de informação.

Outra forma de fazerem a vossa pesquisa é, por exemplo, se quiserem pesquisar informações e recursos didáticos sobre energias renováveis no campo "Search the LRE", podem escrever "renovável" (surgindo dois recursos em Língua Portuguesa) ou "renewable" (neste caso surgem 30 recursos) uma vez que o sistema faz a pesquisa por essa palavra de recursos que focam a questão e questões relacionadas com a energia renovável mas em Inglês. 

Enfim, há outras formas de chegar lá... a ideia é que explorem o mais que possam e vão ver que vão ter agradáveis surpresas!

Boas "explorações"!

Depois de “ Sonhar” toca a “Explorar”

 À procura de inspiração!

“Gestão sustentável dos recursos naturais”!!!??? …. Fazer um filme!!!!???  …
Atitude precisa-se…	http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=qxDmFsSiHLQ http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=MCY2dGT-IRg
Conceitos científicos	http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=IpN9UybzaR4 http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=nWj57Kf3sEo http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=fdqqUDLCKE4 http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=rL891yuOVBE http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=6aM_rp5JYAM http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=iYPMZamqSH4 http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=jn97a0YxMkA http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=jn97a0YxMkA
Experiências relacionadas / projetos	http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=BuN_Ql6Nc5c http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=jMtFog63FRY http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=fgywL8Q2Pfc
Sensibilização	http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=sinkyPZ6CAI http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=Lfqv62K-Bxs http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=6m7fR3LIntM (muito giro!) http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=TG76XGoeKl4 http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=xZn_IlojxsY http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=6aM_rp5JYAM
Criatividade	http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=PP2g-V_TU1s http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=DOZkJ5zR_o0
Polémico	http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=HUtD0F6aJCE
Fazer guiões	http://www.slideshare.net/designare/o-que-um-guio http://www.storyboardthat.com/storyboard-creator#YounginsTab
Como fazer um vídeo?	http://vid8o.wordpress.com/tag/guiao-grafico/ http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=6BIIq1hnvHM
Edição vídeo	http://www.jwplayereditor.com/

Já demos início aos trabalhos no âmbito do ciclo 4 de pilotagens iTEC!

Ontem decorreu a apresentação do resumo de conceção aos alunos, tendo sido a sua reação bastante positiva!

Foram igualmente definidos os critérios de avaliação.

Todos os alunos efetuaram efetuaram o registo fotográfico no TeamUp e as equipas já foram formadas:

Entretanto, os alunos encontram-se a organizar as ideias e a definir estratégias de trabalho, nomeadamente distribuindo tarefas dentro de cada equipa. Começaram a atualizar os respetivos blogues "postando" as suas ideias prévias e as suas reflexões que também gravaram no TeamUp.

Depois de passada esta fase virá a atividade de aprendizagem "Explorar". Aqui os alunos vão lançar-se à pesquisa de informação e de vídeos que se possam inspirar e documentar para criarem os seus próprios vídeos...

Ciclo 4 de pilotagens iTEC - Apresentação da "síntese de aprendizagem"

Ciclo 4 de pilotagens iTEC - Apresentação

iTEC - ciclo 4 de pilotagens

Cá estamos nós a abraçar, mais uma vez, os desafios do projeto iTEC!

Desta vez o cenário que nos é proposto é o de sermos “Produtores digitais” e desenvolvermos a história de aprendizagem “Contar uma história”.

Na prática o desafio que nos é colocado é o de que cada equipa a construa «uma pequena história em vídeo aliciante que relacione um fenómeno científico com uma experiência pessoal e que não ultrapasse 5 minutos». Esta história deverá estar dirigida a um determinado público e ser contada «de um modo motivador, factualmente correto, mas compreensível».

As equipas serão as mesmas do ciclo 3, encontrando-se as mesmas a decidir se mantêm os mesmos blogues ou se criam novos... para a semana já saberemos!

Entretanto partilho convosco os seguintes links:

http://blossoms.mit.edu/videos/files/portuguese_subtitles/geologic_time_ticking_our_planet%E2%80%99s_46_billion_year_clock_portugues

http://blossoms.mit.edu/videos/files/portuguese_subtitles/roots_shoots_and_wood_portuguese_subtitles_flash

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